据《山东科大报》第30期报道，原文转载如下：
泰安校区大学生科技创新成绩显著
□宋立波 张兴林
在2006年全国大学生电子商务竞赛中，代表校区参赛的6支队伍中，1支代表队获得一等奖，1支代表队获得二等奖，3支代表队获得优秀奖，我校荣获“优秀组织奖”；在全国大学生数学建模竞赛中，校区代表队获山东赛区二等奖；在2005年全省电子商务大赛总决赛中，于婷夺得高校组第一名，是高校组唯一的冠军，曲佳佳获二等奖；在山东省大学生机电产品创新设计竞赛中，校区选送的4件作品获本科组一等奖1项，二等奖1项，三等奖2项；在第十届“挑战杯”山东省大学生课外学术科技作品竞赛中，校区学生张陟峰的作品荣获二等奖……
泰安校区之所以能取得如此骄人的成绩，是学校、校区党政领导和各部门高度重视与大力支持的结果，是教师积极正确引导、加强实践教学的结果，是学生不畏艰难、勇于拼搏的结果。
工欲善其事，必先利其器。校区自成立以来，把培养学生动手实践能力和创新意识作为工作重点，积极创造条件组织开展大学生科技创新活动，力求以点带面，全面促进学生综合素质的培养。不断加强实验室特别是“5＋1”骨干学科实验室建设工作，每年都拨出专项基金为学生提供科技创新活动的支持，通过举办科技创新报告会、邀请资深教授做讲座等形式为同学们解答有关问题。校区相关领导亲自挂帅，对每次科技创新活动进行跟踪指导，与参加团队或同学进行全方位沟通、协调，及时解决在科技创新过程中所出现的各种难题，在规范创新课题的来源、加强科技创新活动的指导、建立科技创新活动成果档案等方面都取得了明显的成效。
在课堂教学过程中，教师积极把最前沿的研究成果介绍给学生，并把自己承揽的课题分解成小课题，引导学生参与，使他们接触、了解最前沿的研究成果；带领学生参加实践活动和校外实习，把书本知识运用于实践教学环节；通过听课、模拟演练、社会实践等形式让广大同学近距离接触科技创新活动；利用校区的办学特色，建立教学科研实习基地，积极探索学校与企业双赢的实践教学模式，为学生实习创造有利的条件，使实践教学成为推动学生创新能力提高的重要途径。
同学们发扬勤奋进取、开拓创新精神，相互鼓励，相互支持，挑战难题，牺牲自己的课余时间、假期，积极投身科技创新活动，在校区范围内营造了浓厚的科技创新氛围。正如参加比赛的选手在赛后总结说：“学校给了学生展示自我的平台，让我们在团队中得到了关怀，体验到了温暖。在备战过程中，大家放弃课余活动时间，利用周末和假期认真学习、努力钻研，积极参加校区组织的集中强化训练，并严格按照指导教师的指示，精心准备，以良好的心态对待每一次突如其来的难题，最终取得了好的成绩。”
学生科技创新水平是衡量高校办学水平、办学特色和科研水平的一项重要指标。科技创新成绩的取得，给校区乃至全校师生以极大鼓舞，为学校的师生作出了榜样，在提高学生的综合素质、创新能力的同时，也扩大了学校在社会上的影响力。
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