本学期，细心的学生发现，有的自习室后面的黑板变了面孔，一个新的栏目“数学园地”成了固定内容。在“数学园地”中，每天都会有一道数学题征解。
“这比较有意思，一转身就能看到，不自觉的，思维就被吸引过去了。解数学题在这里成了一种休息，一种有意思的挑战。”小王同学这样看“数学园地”。
基础课部副主任石仁斌告诉记者：“这种办法，是数学团队在集体教学研讨活动中设计出来的，效果不错。两个团队成立后，老师们为提高教学质量想了不少好办法和好主意。”
石仁斌所说的两个团队，是指“高等数学”和“大学英语”两个教学团队。根据教学质量提升工程的要求，结合实际，基础课部在反复研究后，决定从师资队伍建设这个牛鼻子入手提高教学质量。具体做法就是把具有良好敬业精神、高度责任感，教学水平高、教学效果好、教研能力强的教师集中起来，分别组成包括丁殿坤、吕端良、陈贵磊和张相虎等在内的高等数学教学团队和包括李家霞、倪西军、崔传明、王立红、骆敏在内的大学英语教学团队。团队成员的构成，老中青结合，以起到传帮带的作用。
团队成立后，教学活动的效果比以前有了很大的提高。石仁斌介绍说：“团队的成员是都教师中的优秀者，能不能体现团队的力量，能不能作出表率，这不仅是育人责任，也关乎大家的荣誉。所以，各团队立即组织了一批集体教研活动，不仅讨论统一的授课计划，也专题研究知识衔接、教学方法改革，甚至设计每一个具体问题的情景模式，以充分调动学生的自主学习能力。”
据介绍，为了切实提高教师教学水平，大学英语教学团队本学期还充分发挥外教的作用。他们与外教共同组织教研活动，与学生一起上外教的听说课。同时，想方设法，营造英语氛围，创新学习方式。比如，他们充分利用业余时间，把英语教学渗透到学生的课外活动中去。
此外，两个团队的老师还特别注重密切与学生的关系，以提高教学的亲和力。他们经常参加各系组织的大学生主题座谈会，面对面地与他们聊大学生活、学习——比如，“学会读书，勤于思考，做一名有品质的大学生”、“如何学好高等数学、大学英语”、“决胜大学期末考试”等一些话题。他们结合自己的成长经历与学生谈理想、谈人生。他们把教过的毕业生成功的例子讲给学生听，鼓励他们向师哥师姐学习，给学生树立学习的榜样。他们告诉学生学习方法，让学生学会学习，学会思考，不再畏惧枯燥的知识和繁杂的逻辑，在学习中寻找乐趣。
半个学期过后，基础课部对团队教学效果进行了检测。在对所有新生班级进行了大学英语统考后，他们发现，在考试题目难度适中的情况下，与入学摸底考试相比，新生的考试及格率提高了32%。
另一个意外的收获是，许多学生通过督导老师要求基础课部下学期不要更换他们的任课老师。
基础课部主任刘然慧也对记者表示，教学团队建设的成效十分明显。为进一步发挥团队的带动作用，基础课部新近制定了《基础课部教学常规补充10条》。其中规定，每个教研室要请教学经验丰富、教学效果好的老师作示范教学，时间为100分钟，要包括课堂教学的所有环节，本教研室全体教师听课。同时，还要求，教研室主任、新教师、指导教师要经常听课，青年教师要主动听老教师的课。（文：雪起）
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